家庭环境：

父母工作很忙，是开相声馆儿的，父母年龄差距比较大，妈妈有意识让孩子训练，但爸爸没有意识。

初始表现：

孩子不写作业，不想看书，对学习没有主动性，小动作很多。问过孩子，孩子觉得看到文字就很晕，头疼，感觉每一个字都在动。

^*家长误判：

觉得孩子是学习态度的问题，不想写作业，作业很拖拉，孩子很懒。

评估结果：

严重的视觉问题，严重的阅读障碍。小动作非常多，自控力很差、对多种东西过敏。

课程规划：

红曜专注力90次强化训练+长期专注力强化训练+拔尖全阶段训练。

训练效果：在专注力的强化训练90次过后，孩子的视觉问题改善了很多。主要孩子能够阅读了，看到文字孩子没有抵触心理了。对于作业的完成程度上比之前主动了一些。在小动作方面也减少了很多。课外辅导班的老师说孩子上课和老师的课堂互动性高了，主动完成学习方面的任务。原来阅读都无法完成的孩子可以独立写出作文。

家庭环境：

父母工作很忙，虽然很忙，但是对于孩子的教育很放在心上，能够感受到孩子对于学习方面有一些吃力。也在寻找能够帮助到孩子的方法。

初始表现：

在阅读方面总是丢字，落字，看错字，抄错数。注意力无法高度集中在记忆方面，

孩子要背课文的话，需要一个下午，甚至时间更长。孩子对于自己的学习能力非常的没有自信。容易和自己着急生气。

^*家长误判：

孩子就是粗心马虎。脑子不好，记的速度比较慢，记不住，记不牢。

评估结果：

视觉问题严重，有阅读障碍，对于自己的学习能力不足，引起情绪不稳定比较急躁。

课程规划：

红曜专注力90次强化训练+拔尖一阶段记忆训练。

训练效果：

在专注力训练了60次的时候，孩子能够明显感觉到自己视觉问题改善了很多，但是依然会出现有看错的地方，目前还在继续训练。在语文上默写和成绩都有了很大的提升。阅读方面丢字拉字的问题得到了改善。在记忆力8次课左右。孩子能够快速的完成记忆内容。古诗在5分钟左右能够记牢。现代文每段也是读3~5遍就可以记住。

家庭环境：

母亲高知，父亲公职人员，父亲社交及其他能力比较弱，没有主见。父母比较溺爱孩子，3岁发现问题，医院诊断为AS，因为智商为130，没太重视，只做低频次的运动感统训练2年。

初始表现：

小学一年级无法静坐上课，扰乱课堂，不听指令，对抗，和同学经常起冲突、骂人、抢东西，情绪随时爆发，满地打滚。对数字敏感，根本不学习，但是基本都会，成绩垫底。动作笨拙，跑着走，不会跳绳。家长经历了学校劝退、家长陪读、上半天课、每天请家长的痛苦过程，处于崩溃边缘。

^*家长误判：

AS智商高，是超常儿童，上学没问题，还会出奇才。

评估结果：

蝴蝶手严重、语言刻板重复、情绪随时爆发、重度阅读障碍、重度听觉失调、重度运动感统失调、伴随多动、没有共情。语言表达基本正常，没有主语和逻辑，不听指令，眼神不固定。

课程规划：

红曜专注力90次强化训练、巩固训练一年，家庭干预方法，运动处方。

训练效果：

感统能力明显改善；视觉明显改善；听觉基本达到正常水平。表现为15次左右能连续跳绳60多个，在班里跳的最多，孩子特别自信。20次左右在学校表现明显改善，不再请家长。30次对抗情绪明显改善，不认同的事情能商量解决，不再躺地上大哭大闹。能够承认错误，说对不起，想要的东西知道提前问询，和同学分享零食，更够感受家长的情绪变化。在后续的训练中，90次左右，情绪稳定很多，能够与家长沟通如何和同学友好相处。截至到目前，训练一年，蝴蝶手消失，孩子能上全天课，成绩提升到班里中等水平。